Що таке ідентичність?

Знання і розуміння: ● Дає визначення понять: ідентичність, соціалізація, сім’я, субкультура. ● Називає загальні риси та ознаки ключових понять. ● Відтворює основну частину навчального матеріалу, знає основоположні теорії та факти, вдало добирає приклади.

Вміння і навички: ● Вільно оперує основними поняттями. ● Використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією. ● Демонструє здатність самостійно добирати необхідну інформацію до уроку. ● Формулює і висловлює власну думку щодо особистої гідності, необхідності автономії особистості, ролі сім’ї у процесі формування людини та громадянина. Відстоює власну позицію, використовуючи інформацію з різних джерел. ● Демонструє навички критичного мислення стосовно себе та інших. ● Вміє окреслити власні життєві пріоритети. ● В

Установки і цінності: ● Усвідомлює цінність людського життя. ● Усвідомлює свою ідентичність, поважає ідентичність інших. ● Визнає цінність особистої гідності людини. ● Усвідомлює важливість процесу соціалізації людини в суспільстві. ● Усвідомлює необхідність збереження власної автономії та індивідуальності як важливої умови самореалізації особистості.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Кожен день упродовж усього нашого життя ми робимо вибір і приймаємо рішення. Свобода вибору у формуванні власної ідентичності є засадничою характеристикою дотримання прав людини. Кожна людина має право вибирати, чи змінювати, на свій розсуд, різні спільноти, взаємодіяти з іншими групами, культурами тощо.

Питання

Ø Чи погоджуєтесь ви з думкою, що людина—джерело незвичайного в природі?

Ø Назвіть якості, що виділили сучасну людину з пралюдей?

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Питання

Ø Що потрібно кожному з нас для того, щоб іменуватися Людиною?

Ø Чому кожна людина є неповторною, особливою?

Ø Бути людиною—це не лише щастя, але й відповідальність. Якою може бути наша відповідальність перед собою, перед іншими?

IV. Вивчення нового матеріалу

Ми народжуємось у цьому світі і поступово набуваємо певних, притаманних лише нам фізичних ознак і рис характеру. З волі батьків, родичів ми отримуємо ім’я і прізвище. Проживання в певному населеному пункті дає нам можливість називатися його мешканцями. Наше походження, особливості культури допомагають сформувати у нас відчуття належності до певної спільноти. Під час навчання, професійної зайнятості, громадської активності, у стосунках із сім’єю, родиною, друзями, колегами ми формуємось як особистості, розвиваємо власні «Я».

Ідентичність—це невід’ємна характеристика людини, що виявляється у визнанні своєї унікальності, з одного боку, й відчутті приналежності до певної спільноти, з іншого.

Є різні класифікації ідентичності, проте подумайте, чим ви можете відрізнятись від інших людей?

Поміркуйте, чи всі види ідентичності представлені у схемі? Додайте власні варіанти.

Усі види ідентичності мають свої особливості, що відрізняють нас від інших людей, громад, спільнот, народів. Адже кожна людина є особистістю унікальною і неповторною, а також невід’ємною у нашому суспільстві.

Гра «Точки зору вибору ідентичності»

Учні прослуховують цитати авторів різних країн. Обирають цитату, з якою вони або абсолютно згодні, або абсолютно не згодні. Учні, які обрали ті ж самі цитати, утворюють невеликі групи (не більше шести осіб) і обговорюють причини свого вибору. Групи призначають спікера. Через 5 хвилин спікер виступає з короткою цитатою про вибір цитати і діти обгрунтовують свій вибір.

Слухачі підбивають підсумки і повинні виділити ключову думку, яку вони для себе відзначили, слухаючи промову, наприклад, «Багато наших виборів є не зворотними» або «Коли ми робимо вибір, ми здійснюємо право на особисту свободу».

Цитати для гри

Якщо ви хочете, щоб щось було сказане, попросіть це зробити чоловіка; якщо ви хочете, щоб щось було зроблене – попросіть це зробити жінку.

Маргарет Тетчер

Свобода, у своєму прямому значенні, полягає в множинності вибору.

Симона Вейль

Все, що ви зараз робите, ви вибрали. Деякі люди не хочуть вірити в це. Але якщо ви старше двадцяти одного року, то ваше життя таке, яким ви його робите. Для того, щоб змінити своє життя, вам необхідно змінити свої пріоритети.

Джон С. Максвелл

Можливість вибору добра і зла знаходиться в межах досяжності всіх і кожного.

Оріген

Ви маєте тренувати свою інтуїцію – ви повинні довіряти тихому голосу всередині вас, який говорить вам, що сказати, і який вибір зробити.

Інгрід Бергман

Обираючи та діючи у своєму житті, ми створюємо ту людину, якою ми є, і ті маски, які ми вдягаємо.

Кеннет Паттон

Отже, ми формуємо нашу ідентичність за допомогою вибору і рішень, які ми приймаємо. Саме це підкреслює активну роль особистості і вказує на елемент навчання. У житті ми робимо помилки і тому також усвідомлюємо хибність того чи іншого вибору, який ми зробили. Ми можемо бути в змозі скасувати деякі вибори і виправити їх, але деякі вибори є незворотними. Зрештою, час можна витратити тільки один раз у житті. Тому наша ідентичність є певною мірою статичною і стабільною.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Питання

Ø Що таке ідентичність та які її види ви знаєте?

Ø Проаналізуйте ідентичності на прикладі представників своєї сім’ї, родини, спробуйте пояснити причину спільного та відмінного в їхніх ідентичностях.

Ø Що нового про ідентичність ви дізналися у процесі дослідження та обговорення цього поняття?

VІ. Домашнє завдання

Опрацювати параграф 1 підручника.

Опрацювати матеріал підручника (клікніть на тему, щоб перейти за посиланням)

ТЕМА 1. Я — ЛЮДИНА. САМОІДЕНТИФІКАЦІЯ. МОЇ ПОТРЕБИ ТА БАЖАННЯ

Пройти онлайн тестування

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6340417

Лічба часу в історії. Практична робота

1. Що таке хронологія?

2. Що ви пам’ятаєте про літочислення з уроків історії в 5 класі ( як визначити століття, половину століття, що таке лінія часу)

3. Що таке історична карта, чим вона відрізняється від географічної карти?

4. Для чого потрібні історичні карти?

5. Чому історію називають подорожжю в часі і просторі?

ХРОНОЛОГІЧНА ЗАДАЧА. Зразок

– Скільки років тривало правління Ярослава Мудрого, якщо він посів на престол у 1019 році, а помер у 1054 році? (1054-1019=35)

– Скільки років Софії Київській, якщо збудовано її було у 1036 році?(2014-1036=978)

Пригадайте: які особливості лічби років до н.е. або до Р.Х., ?- як обчислювати тривалість подій з переходом через еру? Як використовувати лінію часу для розв’язання хронологічних задач?

1. Відлік часу в історії.

Майже кожен із давніх народів створював свою систему відліку років історії від якогось певного моменту, за своєю ерою (епохою)

Ера (від латинського – вихідне число) - літочислення, лічба років від певної події; новий період розвитку, що починається визначною подією.

Наприклад, стародавні єгиптяни вели своє літочислення за династіями єгипетських царів - фараонів; стародавні греки – від олімпіад, стародавні римляни – від заснування Риму. Мусульманська ера бере початок від 16 липня 622 р., коли засновник мусульманської релігії Мухаммед переселився з Мекки до Медіни. Цією системою й зараз користуються мусульмани Ірану, Афганістану, інших ісламських країн.

Відлік часу в історії в Україні та в інших європейських країнах, де головна релігія християнство ведеться від Різдва Христового.

Всі події до народження Христа відбувалися до нової ери = до нашої ери=до Різдва Христова; від народження Христа і до наших днів – у роки нової ери = нашої ери = від Р.Х.

ПРАЦЮЄМО ІЗ СТРІЧКОЮ ЧАСУ. (звертаємо увагу , що на стрічці часу є Р.Х, але немає «0», після 1 р. до н.е. – 1 р. н.е.)

Пригадайте: - як позначити роки до н.е.

- Як визначити половину століття до н.е.

- Який рік є початком і кінцем століття до н.е.

- Як позначити століття римськими цифрами

ХРОНОЛОГІЧНІ ЗАДАЧІ. Зразки

1. Яке століття раніше: а) ІІ ст. чи V ст.; б) ІІ ст. до н.е. чи V ст. до н.е.

2. Скільки років жив Александр Македонський, якщо він народився у 356 р. до н.е. , а помер у 323 р. до н.е . (356-323=33 р)

3. Скільки років жив Овідій, якщо він народився у 43 р. до н.е., а помер у 18 р. (43+18-1=60 р) -1- т.щ. з 43 р. до н.е до 1 р. до н.е. він прожив 42, а не 43 роки

2.Практикум.

САМОСТІЙНА РОБОТА. (записати до робочого зошита)

Розв’яжіть хронологічні задачі, позначивши необхідні дати на лінії часу

1. Яка з дат відбулася раніше:

а) 10 р. чи 10 р. до н.е. б) 40 р чи 45 р. до н.е.

в) 100 р до н.е. чи 45 р. до н.е.

2. Який рік: а ) передує 476 р. до н.е.; б) наступний після 476 р. до н.е.

3. Скільки років Константин був імператором, якщо розпочав своє правління у 337 р. до н.е. , а закінчив у 306 р. до н.е.?

4. Скільки років правив Октавіан Август, якщо став імператором у 27 р. до н.е., а закінчив своє правління у 14 р.?

- Розв’язання задач на повторення + усні відповіді + зошити з практичною роботою

Вступ. Хронологічні межі історії. Стародавнього світу

🚀 Знову в грі: згадуємо, що вивчає наука історія, та готуємося до подорожі у 6 класі!

Привіт, шестикласники! 🌟 Вітаємо вас на першому уроці нового навчального року!

У 5 класі ми з вами зробили лише перші кроки — дізналися, як працюють лінії часу, звідки беруться археологічні скарби та чому карти бувають історичними. Цього року на нас чекає грандіозна подорож: ми вивчатимемо інтегрований курс «Історія України. Всесвітня історія». Це означає, що ми будемо досліджувати події на наших рідних землях паралельно з тим, що відбувалося по всьому світу.

Але перед тим, як сісти в машину часу, пройдімо швидкий «техогляд» і повторімо базові правила нашої науки. Поїхали! 🚗💨

1. Що ж таке історія і хто її головні герої?

Історія — це наука, яка вивчає минуле людства. Вона досліджує діяльність людей, їхній побут, культуру, створення та зникнення держав від найдавніших часів до сьогодні.

Хто творить історію? Головним героєм історії є Людина та людські спільноти (народи). Кожен правитель, козак, трипілець, і навіть ми з вами своїми вчинками щодня творимо історію.
Хто досліджує минуле? Учені-історики.
Батько історії: Давньогрецький учений Геродот, який першим вирішив записувати важливі події, щоб вони не забулися крізь віки.
Муза історії: Кліо — давньогрецька покровителька цієї науки, яку зображували із сувоєм пергаменту.

🔍 2. Звідки вчені знають правду? (Історичні джерела)

Історики не вигадують події. Вони шукають докази, які ми називаємо історичними джерелами. Згадаймо три основні кити, на яких тримається історична інформація:

🏺 Речові джерела: усе, до чого можна доторкнутися (зброя, монети, прикраси, посуд, руїни замків). Їх шукає наука археологія, проводячи розкопки під землею чи водою.
📜 Писемні джерела: усе, що записано людьми (літописи, стародавні закони, листи, щоденники, перші друковані книги). Вони зберігаються в архівах та бібліотеках.
🗣️ Усні джерела (Фольклор): те, що передавалося «з вуст в уста» (міфи, казки, легенди, історичні пісні кобзарів).

⏱️ 3. Час і простір: головні координати історії

Будь-яка подія в історії обов'язково має свою «дату» та «адресу». Без них науки історії просто не існує!

Координата часу (Хронологія): допомагає упорядкувати події за порядком — від найдавніших до найновіших. Ми лічимо роки від народження Христа (наша ера — н. е.) та назад (до нашої ери — до н. е.).
Координата простору (Історична географія): показує, де саме відбувалися події. Для цього ми використовуємо історичні карти, де за допомогою легенди карти вивчаємо кордони держав, шляхи переселень та місця битв ⚔️.

🧠 Словничок шестикласника (Повтори та збережи!)

Інтегрований курс — курс, що об'єднує історію України та всесвітню історію в один логічний ланцюжок.
Хронологія — наука про вимірювання часу та послідовність історичних подій.
Артефакт — предмет, створений людиною в минулому, який знаходять археологи.

💡 Висновок-напуття на 6 клас: Минуле — це ключ до розуміння сьогодення. У 6 класі ми з вами почнемо вивчати найдивовижніший період — Історію Стародавнього світу. Ми дізнаємося, як з'явилися перші люди, як будували єгипетські піраміди, як воювали спартанці та які таємниці приховують скіфські кургани на наших землях!

💬 А тепер ваша черга творити історію!

Шестикласники, покажіть, що ви готові до нового навчального року! Пройдемо невеличкий експрес-тест у коментарях:

Хто є «батьком історії»? [1]
До якого виду джерел належить трипільський глиняний глечик?
Яке зараз століття надворі? (Запишіть римськими цифрами!).

Пишіть свої відповіді (1, 2, 3) у коментарях! Перевіримо, хто за літо нічого не забув. Ставте лайк допису та надсилайте однокласникам, щоб разом налаштуватися на крутий історичний рік! 👇😉

#історія6клас #нуш #всесвітняісторія #історіяукраїни #повторення #вступдоісторії #школа2026 #блогдляшколи

Причини й передумови Великих географічних відкриттів XV–XVI ст.

Тема: Причини й передумови Великих географічних відкриттів XV–XVI ст.

Перейти за посиланням і опрацювати презентацію презентацію https://naurok.com.ua/prezentaciya-veliki-geografichni-vidkrittya-prichini-ta-peredumovi-246488.html

Опрацювати параграф

§ 1. Великі географічні відкриття

Пройти онлайн тестування https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3349243

Вступ. Поняття і періодизація Нового часу .Практична робота: Розпочати роботу над укладанням синхронізованої хронологічної таблиці «Європа в Ранньомодерну добу»

Знати: – хронологічні межі Нового часу та Раннього Нового часу.

Розуміти: – Новий час (Модерну добу) як період історії сучасного європейського суспільства; – Ранній Новий час в Україні як Козацьку добу, початок якої припадає на виникнення нового, елітарного стану – козацтва (кінець ХV – початок ХVІ ст.), а завершення – на остаточну втрату ним політичної влади (друга половина ХVІІІ ст.); – судження, як думку, що її потрібно обґрунтувати (підтвердити істинність фактами); – як користуватися підручниками з історії України та всесвітньої історії в класі й удома.

Уміти: – назвати хронологічні межі та періоди Модерної доби; – виділити характерні ознаки Раннього Нового часу (Ранньомодерної доби); – укласти синхронізовану хронологічну таблицю «Європа в Ранньомодерну добу»

Нова історія - історія зародження й розвитку капіталістичних відносин як основи західної цивілізації (1492 - 1914 рр.)

I період (1492 - 1789 рр.)

Засвоєння європейцями нових земель.
Поширення представницьких органів влади - парламенту.
Формування більшості сучасних європейських держав.
Обмеження впливу католицької церкви.
Стрімкий розвиток науки, що призвів до технічних винаходів.
Пощирення ідей гуманізму.
Формування сучасних мов і національних культур.

II період (1789 - 1914 рр.)

Початок промислового перевороту - заміни ручного промислового виробництва на машинне.
Розвиток техніки, поява нових засобів зв'язку, транспорту, нових галузей промисловості (машинобудівної, хімічної, електротехнічної тощо).
Розвиток торгівлі, світового ринку.
Провідне місце в суспільстві посіли підприємці-власники і наймані робітники.
Зародження правової держави, становлення демократії, політичних партій.
Виникнення націоналізму, боротьби за досягнення національної незалежності бездержавними народами.

Практична робота: Розпочати роботу над укладанням синхронізованої хронологічної таблиці

«Європа в Ранньомодерну добу»

Інструкція з заповнення (заповнюємо перший період таблиці по параграфу розміщеному після таблиці. Записуємо в робочий зошит).

Період, дата (століття, десятиліття або рік)

Події на теренах

України

Події поза теренами України

Примітки

Ранньомодерний час (XVІ–XVIІІ ст.)

Матеріал до заповнення таблиці: (клікніть на пврвграфи, щоб потрапити на сторінку підручника)

§ 1. Великі географічні відкриття

§ 1. Українські землі у складі Польщі, Литви та інших держав на початку XVI ст.